我校持續(xù)推進(jìn)學(xué)生工作理論研究規(guī)范化與輔導(dǎo)員職業(yè)化專(zhuān)業(yè)化建設(shè)。在這一背景下，我們創(chuàng)新性地將影視專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)納入輔導(dǎo)員能力提升體系，取得了顯著成效，現(xiàn)分享幾點(diǎn)體會(huì)。

影視技術(shù)培訓(xùn)豐富了學(xué)生工作的理論實(shí)踐內(nèi)涵。傳統(tǒng)的學(xué)生工作理論多側(cè)重于教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)，而影視技術(shù)的引入，為輔導(dǎo)員提供了全新的敘事與表達(dá)工具。通過(guò)鏡頭語(yǔ)言、剪輯思維和視聽(tīng)敘事的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員能更生動(dòng)地記錄學(xué)生活動(dòng)、更有效地制作主題教育素材，將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具象、感性的視覺(jué)作品，從而提升思想政治工作的吸引力和感染力。這本身也是對(duì)學(xué)生工作方法論的一種有益拓展和理論實(shí)踐的深化。

此舉有力推動(dòng)了輔導(dǎo)員的職業(yè)化與專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。職業(yè)化不僅要求職業(yè)素養(yǎng)，更要求具備不可替代的專(zhuān)業(yè)技能。影視技術(shù)作為一項(xiàng)現(xiàn)代傳播技能，正成為輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力矩陣中的重要一環(huán)。掌握基礎(chǔ)拍攝、剪輯與后期制作能力，使輔導(dǎo)員不僅能勝任日常管理，更能成為校園文化的構(gòu)建者、學(xué)生成長(zhǎng)的記錄者和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的熟練運(yùn)用者。這種復(fù)合型技能的增加，顯著提升了輔導(dǎo)員崗位的專(zhuān)業(yè)壁壘與職業(yè)價(jià)值感，使其工作從“事務(wù)型”更多地向“專(zhuān)家型”轉(zhuǎn)變。

在具體的培訓(xùn)與分享活動(dòng)中，我們注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括攝像機(jī)操作、燈光布置、非線性編輯軟件使用等硬技能，更著重引導(dǎo)輔導(dǎo)員思考如何利用影視手段進(jìn)行主題策劃、情緒引導(dǎo)和價(jià)值觀傳遞。例如，如何拍攝一部?jī)?yōu)秀的微黨課視頻，如何制作展現(xiàn)班級(jí)凝聚力的紀(jì)念短片，如何運(yùn)用短視頻進(jìn)行安全教育和心理科普。在分享環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員們交流各自的作品與心得，碰撞出許多將影視技術(shù)應(yīng)用于黨團(tuán)建設(shè)、生涯規(guī)劃、心理輔導(dǎo)、危機(jī)事件記錄與反思等方面的創(chuàng)新思路。

這一探索實(shí)現(xiàn)了雙贏。對(duì)學(xué)生而言，他們接觸到由身邊輔導(dǎo)員創(chuàng)作的高質(zhì)量視聽(tīng)內(nèi)容，親切感和接受度更高，思想引領(lǐng)潛移默化。對(duì)輔導(dǎo)員自身而言，掌握一門(mén)新技術(shù)帶來(lái)了成就感與學(xué)習(xí)熱情，提升了媒介素養(yǎng)，也為其職業(yè)發(fā)展開(kāi)辟了新的可能性。產(chǎn)出的影視作品也成為學(xué)校寶貴的形象資料與文化資產(chǎn)。

我們將進(jìn)一步系統(tǒng)化影視技術(shù)培訓(xùn)課程，并探索將其與學(xué)生工作理論研究更深度地融合，例如研究影視傳播規(guī)律在學(xué)生心理接受度上的影響等。我們堅(jiān)信，緊跟時(shí)代技術(shù)發(fā)展，不斷豐富輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)技能工具箱，是扎實(shí)推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的有效路徑，也將持續(xù)為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)注入新的活力。